"Amazon" educativo ofrece casi 700 recursos digitales a escuelas

8-3-2010

"Amazon" educativo ofrece casi 700 recursos digitales a escuelas

La oferta incluye programas gratuitos elaborados por el Mineduc y el portal EducarChile, como otros pagados, que ya pudieron adquirir más de mil 600 escuelas a través de un fondo de Enlaces.

Time Liner es un software educativo que permite echar mano a todos los recursos digitales disponibles para diseñar una gran variedad de cronologías. El Caracol es un material del mismo tipo para enseñar Lenguaje y Comunicación en primero básico, el que permite, por ejemplo, destacar palabras en los textos y consultar un diccionario digital.

Ambos están entre los recursos educativos digitales más votados por los profesores y escuelas que ya han usado el "Catálogo Red" elaborado por Enlaces. Una especie de "Amazon" que permite a las escuelas municipales acceder a programas computacionales, "que les permitan resolver sus problemas educativos", destaca Ana María Delgado, jefa del Área de Recursos Educativos Digitales de Enlaces.

En www.catalogored.cl se pueden encontrar 692 recursos educativos entre softwares, dispositivos como microscopios digitales, simuladores y otros. De estos, 432 son gratuitos, porque fueron desarrollados por profesionales de Enlaces y del portal EducarChile, mientras el resto se debe comprar.

"Para eso se creó un fondo de dinero, con el que pudimos apoyar a 1.644 escuelas municipalizadas en la compra de estos materiales. Estas ya hicieron sus elecciones y próximamente deberían comenzar a llegarles sus recursos", agrega Ana María Delgado.

El objetivo fundamental de poner estos programas a disposición de las escuelas es para que llenen la ausencia de material didáctico, "porque aparte de algunas enciclopedias y mapas, las escuelas no tienen mucho más".

Dos en uno

Ana María Delgado agrega que otra característica de los programas del catálogo es que "son herramientas de construcción para alumnos y profesores. Y por eso son muy desafiantes para ambos".

Un ejemplo es el programa más votado, Time Liner, que requiere de la guía de un profesor que tenga un buen dominio de la historia, lo mismo que Geometría Cabri II Plus, un programa computacional para enseñar esta disciplina y que ocupa una pizarra interactiva.

Otros programas permiten transformar el computador en un laboratorio de ciencias. "Hay unos softwares que funcionan relacionados con un dispositivo o sensor que les permite a los alumnos, por ejemplo, medir fuerza o presión atmosférica, o realizar mediciones de humedad y luego ingresarlos al computador y hacer las pruebas que necesitan", explica la jefa de recursos educativos digitales.

Además, el catálogo incluye algunos programas de gestión pedagógica que ayudan a los profesores a diseñar materiales, evaluaciones y otras herramientas útiles para planificar sus clases.

Sólo los mejores

En una nueva etapa, el área de recursos digitales de Enlaces comenzará a afinar el catálogo. "Más que crecer en cantidad de títulos, lo que nos preocupa es que exista oferta suficiente para todos los niveles educativos".

En ese sentido, les interesa aumentar la variedad de programas para enseñanza media, así como para la educación técnico-profesional y para la especial.

"Haremos una especie de 'limpieza' anual de aquellos programas que sean discontinuados o que no sean bien evaluados por las escuelas. La idea es ir dejando los mejores".

EN CIFRAS

155 recursos educativos del catálogo son para 5° básico y 61 para 2° básico.

98 programas tiene el catálogo para lenguaje y comunicación en básica.

582 materiales son recursos para hacer clases, 11 son para gestión docente.

800 programas pagados se presentaron a evaluación para entrar al catálogo.

Selección de los programas

Para ser parte de este catálogo, los materiales deben pasar por una evaluación que consta de tres etapas. La primera está a cargo de ingenieros, que se aseguran de que el software funcione bien y sin baches en los computadores que existen en las escuelas.

Una segunda etapa consiste en revisiones que realizan paralelamente dos equipos, para asegurarse de que sean fáciles de usar tanto para profesores como alumnos. Junto con ello se evalúan los contenidos para verificar que estén actualizados, se ajusten al currículo escolar, ver qué materias específicas apoya, para qué curso es adecuado y su calidad didáctica y niveles de interactividad. "Fijamos una línea mínima de calidad para entrar al catálogo", concluye Ana María Delgado. (El Mercurio)

ASCL conference hers that Internet makes teaching children harder

8-3-2010

ASCL conference hears that Internet makes teaching children harder

Children are harder to motivate with traditional teaching methods in the internet age as they expect instant results, a head teachers’ leader said yesterday.

Websites and computer games have over the past decade made children impatient with the pace of steady learning, John Dunford, head of the Association of School and College Leaders, said.

He added that children spend on average 1.7 hours a day online, 1.5 hours on games consoles and 2.7 hours watching television.

“They live in a celebrity-dominated society where success appears to come instantly and without any real effort,” Mr Dunford told the associations’s annual conference.“It is difficult for teachers to compete. Success in learning just doesn’t come fast enough.”

Michael Gove, the Conservatives’ schools spokesman, was challenged at the conference over his plans to recreate a traditional curriculum. Sue Kirkham, a former head of Walton High School in Stafford, voiced scepticism over the lesson plan for a typical school day proposed by Mr Gove in The Times on Saturday, comprising: double chemistry, history of the English civil war, modern poets in literature, perspectives in drawing for art, stastics, French prose and England’s counties and their industry for geography. She told him that she had been taught such a curriculum in the early 1960s. “It didn’t equip me for life in the 20th century and certainly didn’t for life in the 21st century,” she said.

Mr Gove also said that he wanted to see a reduction in the number of children taught in independent schools, as more parents opted for state education. He said he hoped many prep schools, former direct grant schools, schools with fees such as those of the Girls’ Day Schools Trust, and Montessori schools would scrap fees and selection and become academies under his planned school reforms.

“I have absolutely nothing against anyone who makes a decision to spend money on their child’s education,” Mr Gove said.

“But I would like to see more children educated in the state sector. I would like to see some schools now in the independent sector become state schools.”

About 6.5 per cent of British children are privately educated. There are 2,600 independent schools with 628,000 pupils, although about 0.5 per cent live abroad and are sent to school in Britain, according to the Independent Schools Council.

A handful of independent schools have already switched to the state sector as academies: Belvedere, Liverpool; William Hulme’s Grammar School, Manchester; and Colstons Girls’ School and the Cathedral Choir School, Bristol. (Times)

"Nos motiva estudiar tres idiomas"

7-3-2010

«Nos motiva estudiar tres idiomas»

Alumnos de modelos trilingües dicen que el sistema les ha beneficiado mucho en su formación

De sobresaliente. Así son Xabier Martín y Lara Gómez, alumnos del instituto Miguel de Unamuno de Vitoria. Es el único centro público en Álava que ofrece el modelo de enseñanza trilingüe en ESO y Bachillerato aprobado por el Departamento de Educación, una ventaja a la que estos chavales de último curso han sabido sacar partido. «Hemos mejorado mucho el vocabulario y la cultura general en inglés. Dar algunas asignaturas en este idioma es un reto: te motiva más a la hora de estudiar. Resulta incluso más fácil que hacerlo en euskera y sacamos mejores notas que los grupos bilingües», coinciden. Su intachable expediente académico, lleno de sobresalientes, es una clara muestra de ello, así que ambos aseguran que este modelo de formación «nos beneficia».

Ahora van por la 'Second Republic' (Segunda República) en Historia, una de las materias, aparte de Filosofía, que se imparten en la lengua de Shakespeare en el Bachillerato de este instituto. Tanto Xabier como Lara obtuvieron un 9 en la pasada evaluación. El único inconveniente que ven en la antesala del examen de Selectividad es que «la prueba es en castellano, y al haberla estudiado en inglés tendremos que 'cambiar el chip' y traducir mentalmente. Por eso nos gustaría que dieran la opción de hacerla en este otro idioma», reivindican. Su grupo de Historia se convertirá en junio en la primera promoción del centro que se presente a las pruebas de acceso a la universidad habiendo seguido el modelo trilingüe, un hándicap que no les amedrenta. «En Bilbao lo llevan haciendo durante varios años y consiguen buenos resultados», destacan.

Él planea matricularse en Ingeniería Industrial el año que viene; ella, en alguna carrera relacionada con el Derecho Mercantil, y los dos son conscientes de que ser trilingües «te abre más puertas al mundo laboral».

Examen de acceso

Ana San Vicente, profesora de Inglés no duda que es una buena forma de aprender el idioma. «Los alumnos que quieran estudiar con este modelo deben aprobar un examen de acceso donde se evalúan sus conocimientos de inglés. Cuando acaba el curso su preparación es muy superior al de las clases bilingües: la mayoría aprueban el First Certificate y algunos el Advanced», asegura. En total, los chavales dan un mínimo de 7 horas en ESO y 15 en Bachillerato -no hay un máximo-, con materias como Workshops -se trabaja a nivel oral y ven, por ejemplo, filmes en inglés-, Drama -iniciación al Arte Dramático con ejercicios de habilidad creativa-, la asignatura alternativa y tutorías.

Xabier y Lara dieron Informática y Plástica en la lengua británica en la ESO. «Fue muy interesante porque aprendimos el vocabulario relacionado con los ordenadores. Ver películas en inglés también es una buena opción; ahora somos capaces de comprender canciones o series de televisión en versión original». No obstante, el centro recomienda que si el alumno suspende alguna asignatura, deje el modelo trilingüe. Algunos abandonan esta opción en Bachillerato. En todo caso el modelo cada vez capta a más estudiantes. «Tenemos más de 130 alumnos de este modelo en 1º de ESO», detalla la profesora. (El Correo)

Vídeos educativos

7-3-2010

Vídeos educativos

El material audiovisual utilizado con fines didácticos ayuda a los estudiantes a asimilar los conocimientos

Utilizar los medios audiovisuales como recurso pedagógico es ya una práctica habitual en el ámbito docente. Sus características los convierten en un elemento motivador para los estudiantes, ya que les permite contextualizar los contenidos aprendidos en el aula y les facilita su comprensión. Educadores y padres pueden acceder hoy en día, gracias a Internet, a un amplio catalogo de vídeos didácticos, creados con un fin educativo, así como otros materiales visuales que propician el aprendizaje de los estudiantes.

Los vídeos educativos son materiales videográficos de utilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un documental, una película o un anuncio televisivo pueden ayudar a mejorar la comprensión de los estudiantes. Un tema o un contenido curricular específico se asimilan de una manera motivadora porque las producciones audiovisuales constituyen, en general, un medio atractivo y sugerente para ellos. Integrarlos como un complemento en el aula puede facilitar a los docentes, en buena medida, su labor educativa.

Entre los medios audiovisuales, es frecuente la edición de material creado con un fin específico pedagógico. Son los denominados vídeos didácticos, elaborados por docentes o profesionales del ámbito de la producción con una clara intencionalidad instructiva y con unos objetivos educativos bien definidos.

Puede considerarse como educativo siempre que el alumno lo acepte y el profesor lo utilice en un contexto de aprendizaje

Como afirma Juan Luis Bravo, profesor del Instituto de Ciencias de Educación de la Universidad Politécnica de Madrid, cualquier vídeo que se emplee en la docencia puede considerarse como educativo siempre que el alumno lo acepte y el profesor lo utilice en un contexto de aprendizaje. Este docente especifica que su eficacia con los estudiantes "está relacionada con la forma en la que se lleve a cabo su aplicación en el contexto de la clase y con la presencia de elementos significativos que indiquen una relación directa entre sus contenidos, el programa de la asignatura y quienes lo imparten".

Para que el vídeo ejerza su funcionalidad didáctica, no sólo los alumnos deben ver el material, sino que deben identificarlo con la materia y considerarlo un contenido más de la lección que deben aprender. Sin olvidar que, ante todo, tiene que ser motivador para el estudiante.

Antes de elegir un vídeo, es necesario comprobar que se adecua a las características del niño o joven que lo verá

Antes de elegir un vídeo para verlo en el aula o en casa, es necesario comprobar que se adecua a las características del niño o joven a quien se entregará. No sólo su contenido ha de ser acorde a su edad, sino que debe ser también entendible para el estudiante y coherente con su capacidad de comprensión. Hay que valorar la densidad y duración de la información, el vocabulario que se utiliza, así como la claridad de las imágenes o gráficos expuestos.

Vídeos en la Red

Internet es una fuente inagotable de recursos didácticos para docentes y familias. Los vídeos educativos también han encontrado su sitio en la Red gracias a la iniciativa de administraciones, particulares, colegios y los propios docentes.

Videoseducativos.es: un portal de reciente creación desde el que se pueden descargar o visualizar vídeos educativos de forma legal y gratuita. Los vídeos se revisan para comprobar que se adaptan al público al que se destinan. Los recursos didácticos, que se pueden trabajar en el aula o en casa, están agrupados por materias y por niveles de enseñanza.

Librosvivos.org: de la editorial SM, dispone de una colección de vídeos pedagógicos realizados por un equipo multidisciplinar de profesores, ilustradores, animadores y profesionales del ámbito audiovisual.

Proyecto biosfera: recoge una relación de vídeos de Biología y Geología, recopilados por el Taller de Informática Educativa del Instituto de Secundaria Arencibia, como un complemento didáctico para el aula. Los vídeos se completan con ejercicios para valorar el aprendizaje del estudiante tras su visionado. En la misma página web del proyecto se recogen múltiples enlaces a otros vídeos relacionados con estas áreas curriculares.

Vídeo digital educativo: una colección de vídeos sobre distintos contenidos tratados en clase, realizados por los alumnos del colegio Erain Ikastetxea School de Gipuzkoa. Están clasificados por categorías como antropología, expresión oral, música, geología o educación en valores.

Educatube: recopila un buen número de vídeos educativos para primaria, secundaria y bachillerato organizados por materias curriculares. Como complemento, cada vídeo cuenta con una descripción de su contenido.

NeoK12: es un portal de vídeos educativos en inglés para niños y adolescentes desde 3 a 16 años. La mayoría están relacionados con las áreas de ciencias sociales, física y matemáticas.

Artehistoria: la Junta de Castilla y León reúne un buen numero de vídeos relacionados con estas materias curiculares. El material está clasificado por temática, como genios de la pintura, historia de España, la segunda guerra mundial, grandes batallas u obras maestras del arte.

La aventura del saber: el programa televisivo habilita en su página web una interesante videoteca con los documentales emitidos. La programación abarca temas de naturaleza, asuntos sociales, ciencia y tecnología y humanidades.

Videoteca educativa: este recurso de la consejería de Educación de Murcia recopila un amplio grupo de vídeos didácticos clasificados por niveles educativos y materias. En cada vídeo, se hace referencia al contenido y a su duración.

Videoteca de cine: un espacio para docentes y educadores que deseen utilizar y compartir experiencias y materiales que sirvan para utilizar el cine como herramienta didáctica en las aulas. Los vídeos están clasificados por áreas curriculares y etapas educativas o por formato y técnica utilizada.

Aulavisual: dirigida a los docentes con el fin de motivar el uso de los medios audiovisuales como recursos de apoyo para el aula. Permite ver, descargar y subir vídeos y su catálogo está conformado por material producido por la industria audiovisual, por profesores para sus clases y por alumnos, como actividad de una asignatura. (Consumer)